表里的生物教学设计

表里的生物教学设计

作为一名教职工，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的表里的生物教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

表里的生物教学设计1

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

2.学习通过语言、心理等描写体现人物性格特征的方法。

2.感受童年生活的乐趣，并能主动与别人分享自己的童年生活。

教学重难点：

教学重点：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

教学难点：让学生感受作者是如何写出我的“好奇心强”“善思考”的。

教学过程：

板块一：复习导入。

1.复习重点词语。

2.回顾课文主要内容。

板块二：体会用具体事例说明观点的方法。

（一）例子引路

1.课件出示第17、19自然段。请生读下面的句子：想想“我”是一个怎样的孩子，请结合相关语句，抓住关键词语说明你的观点。

2.学生交流并明确交流要求。

3.交流重点：

（1）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？

抓住“丑恶而恐怖”“美丽的世界”，结合图片进行对比感受“我”的好奇心强、爱思考。

（2）但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

抓住“吓了一跳”“愉快”，这种反常的、看似矛盾的表现，感受“我”是个主动探索、爱思考的孩子。

（3）我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

学生交流。老师点拨：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”师生一问一答地表演读。

（二）自学课文，班级交流

1.出示自主学习要求。

2.先自学再合作学习。

3.学生交流，相机点拨。

交流重点：

(1)“不许动”，里边该是什么东西在响呢？……这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

引导学生联系1-9自然段，说说有哪些理由得出这样的.结论。朗读，体会“我”的推论多么奇特而又富有逻辑。

（2）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

引导抓住“越……越”“痛苦”“许多天”“一再”等词语，感受“我”的好奇心强、执着。

（3）探究与文中父亲的对话。

1.生交流。引导学生抓住“只许听，不许动”的关键语句朗读体会，感受人物对话与故事发展之间的关系。

2.师小结这一部分并引导朗读，重点交流第20自然段，想象作者说话的语气并感受“我”说话的艺术，从而体会其天真可爱、爱思考。

（4）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。

生交流。改写比较：“逐渐长大后，我才知道表里面根本没有小蝎子。”体会作者语言的妙处，感受留白存意结尾的好处。

板块三：拓展阅读，交流童年故事

1.出示林清玄回忆童年的文章《幸福的开关》。

2.小结后学生交流童年时有趣的经历并鼓励学生动笔记录下来。

板书设计：

16.表里的生物

好奇心强、爱思考

善于观察、执着

想象力丰富、天真可爱

表里的生物教学设计2

教学目标：

1、借助工具书学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个认读生字。

2、有感情的朗读课文，想想文章主要写了一件什么事情？

3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？找出相关句子体会人物当时的内心情感。

4、学了这篇课文后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。

教学重点：

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会人物当时的内心情感。

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣

1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）

2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？生看图回答。

师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第22课《表里的生物》。

3、板书课题，生齐课题。

二、出示预示提示

1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个认读生字。

2、想想文章主要写了一件什么事情？

3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。

4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？

让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知

1、画出生字词，自学交流并汇报

（1）生自己读

（2）指名读

（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。

（4）学生欣赏这些动物的.图片并了解它的特点。

2、再读课文，了解主要内容

课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。

（1）、让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。

（2）指名完成这段练习。

（3）师进行点拨并板书出主要内容。

四、深入学习，体会人物个性。

1、课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

（1）、请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。

（2）、同桌之间互相读读自己找到的句子。

（3）、指名说说这些描写哪些让你很欣赏并有感情的朗读，学生听后进行点评。

2、思考

（1）、小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。

善于观察善于思考

（2）、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样得孩子？

爱听着声音，想伸手摸一摸

父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。

好奇心强

（3）、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？

渴求知识、求知欲望强

五、总结

从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？

好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

七、作业设计（任选一题）

1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？

2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。