《这片土地是神圣的》教学设计

时间:2024-07-09 17:29:57
《这片土地是神圣的》教学设计

《这片土地是神圣的》教学设计

作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的《这片土地是神圣的》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《这片土地是神圣的》教学设计1

教学目标:

1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。

教学重点:

通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

教学难点:

理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

教学准备:

收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景,多媒体课件。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、设疑,引入新课

1、完成填空练习:XXXX的土地。

学生口头填空,教师板书词语。

2、揭示课题:

今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)

3、解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。

过渡:“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开始今天的学习。

二、初读课文,了解主要内容

1、自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?

2、交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。

19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

印第安人印第安人相信万物有灵论,他们崇敬自然,对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的,并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭,他们不愿陌生人打扰他们的生活,直到今天,印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。目前美国有印第安人253万,分属560多个部落,居住在200多块印第安保留区内。印第安人中,中低收入的人口占总人数的绝大多数。

3、围绕“神圣”,理清文章脉络:

指名分段读课文,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?

1~3自然段:总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

4~8自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。

9~11自然段:进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。

三、研读课文1~3自然段,初步理解“神圣”

1、正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1、2、3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受。

2、交流表现“神圣”的词句:

重点理解以下语句,并相机指导朗读:

⑴“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”

“我们这个民族”──印第安人,演讲的原文中自称为红人。

⑵“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。”

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

⑶“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。

3、师读第一自然段,引导:就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?

生自由阅读1~3自然段,想象,交流自己“看到”的画面。

小结:我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。

4、引读2、3自然段:

四、小结

这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文,找找答案。

第二课时

一、回顾课文,感知“神圣”

1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。

2、介绍西雅图这个城市:

资料:西雅图被称为常青城,是一个不可思议的城市。它海拔最低,却有古老的冰川,活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有青山、湖泊,拥有港湾河道,拥有温润的气候,如春的四季。无论是在美国本土,还是在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中,又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色。

过渡:这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?

二、研读课文,理解”神圣”

1、学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”

了解“你们”是谁?(白人)

2、抓住关键语句进行交流,并指导朗读:

“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”

⑴学生交流感受。(河水对我们很重要。)

⑵为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

⑶感情朗读4、5自然段:

“你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。”

⑷“它”是谁?为什么要照管好它?

重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”

⑸有感情地朗读6、7自然段:……此处隐藏33670个字……白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

印第安人 印第安人相信万物有灵论,他们崇敬自然,对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的,并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭,他们不愿陌生人打扰他们的生活,直到今天,印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。

目前美国有印第安人253万,分属560多个部落,居住在200多块印第安保留区内。印第安人中,中低收入的人口占总人数的绝大多数。

西雅图 被称为常青城,是一个不可思议的城市。它海拔最低,却有古老的冰川,活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有青山、湖泊,拥有港湾河道,拥有温润的气候,如春的四季。无论是在美国本土,还是在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中,又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色。

学习目标:

1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。

课前准备

了解家乡的土地、身边的资源的状况。

教学过程:

上课。同学们好。在学习课文之前,让我们先来认识一座美丽的城市,好不好?

在美国,有一座美丽的城市。名字叫做“西雅图”,也有人称它为“常青城”。这是一座不可思议的城市——它海拔最低,有古老的冰川、活跃的火山和终年积雪的山峰;这又是一座得天独厚的城市——它拥有青山、湖泊,拥有港湾、河道,拥有温润的气候、如春的四季。城市里树木茂盛,草木青葱,连飘来飘去的雨、轻轻掠过的风,都带着淡淡的青绿的颜色……无论是在美国本土,还是在世界的其他地方,几乎找不到第二座这样的城市。(多媒体出示,倪珩天读)

这座城市在1854年以前是属于崇敬自然的印第安人的,这群印第安人共六个部落,他们的首领叫西雅图,也就是我们要学习的这篇文章的作者。他为什么要写这样的一篇文字呢?原来——

纵观美国的历史,总回避不了那浓重的浸透着印第安人血与泪的阴影。人们难以忘记,在过去的漫漫岁月中,白人曾经怎样对印第安人疯狂地进行杀戮、驱逐、隔离、歧视,并掠夺和强占他们的土地,印第安人为争取自己的权利与白人进行了长期的苦斗。19世纪50年代,美国的势力已经到了北美大陆的西北角,而州政府想要用15万美元买下200万英亩原本属于印第安部落的土地。当时的印第安酋长西雅图对白人很友好,他在离开这块与他共同生活的土地前,在州会议上对包括准州州长、白人移民以及一千多名印第安人,发表了一场著名的动人心弦的演说。人们为了纪念他,把他们原来居住的城市命名为“西雅图”。 (多媒体出示,毕璐萍读)

演说的名字是——《这片土地是神圣的》(齐读课题)

西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词——“神圣”(划红线)神圣的意思是?(极其崇高而庄严的,不可亵渎的)如果以你的经验和积累,你会用什么词来形容土地?(……)而西雅图为什么说“土地是神圣的”呢?他有什么理由这样说呢?在哪儿找这个问题答案?对了,读书。老师昨天晚上布置你们回去读书,你们读了吗?读了。读了几遍?每一遍都有新的收获是吗?是。那好,我检查一下。

1、(出示生字),指生读(丛宇、许原畅),正音,齐读。你有好的方法记住他们吗?想象真丰富!如果我们以后多用这样巧妙的方法来识记汉字,你也会越来越发现汉字有多么巧妙!

2、你会给这些生字组词吗?(张巧敏、方磊)出示生词,齐读。这里边有不明白的词语吗?重点解释“麋鹿”(麋鹿是一种哺乳动物,毛淡褐色,雄的有角,像鹿。尾像驴,蹄像牛,颈像骆驼)、但从整体来看,什么都不像。)“潺潺”、“眷恋”并用“潺潺”、“眷恋”造句。

3、看来字词掌握得还不错,下面咱读读课文。从杨忆贞开始开火车,每人读一个自然节。你们有信心读好吗?怎么样才能读好?其他同学对照课文看有没有读错或读得不够准确的地方。开始……有问题吗?(正音)读得最好的是谁?你是怎么读的?遇到难懂的词语、不认识的词语先查字典,遇到拗口的词句就反复多读几遍,直到把课文读通顺。

4、咱们言归正传。A.现在请同学们思考这样一个问题: “这片土地指的是哪片土地?”(西雅图)你怎么知道的?(资料)B.默读课文1-3自然段,想一想酋长“为什么用‘神圣’来形容土地?”边读边想边勾画,还可以在旁边简练地写下自己的感受。C.交流表现“神圣”的词句。指导朗读 排比、比喻。

小结:这就是印第安人美丽的家园,这就是印第安人神圣的土地!人与大地、人与自然息息相关,密不可分。那么,怎样才能保存这份神圣,留住这份圣洁呢?

5、读课文4-8自然段,你有没有发现有一句话反复出现了三次?它每一次出现都提醒我们要善待一种事物,你能找出来吗?同桌边读边交流,看谁最先找到答案。

重复出现了三次的话是?齐读。他们分别出现在那几个自然段?(5、7、8)它每一次出现都提醒我们要善待的是:(生上黑板板书)

板书:善待 善待 善待 (河水、空气、动物)……

让我们分工合作,一起把这位酋长的心愿读出来,好吗?我读这三个自然段的第一句,男同学读最有力量的那句“这片土地是神圣的”,女同学读要善待的部分,(河水、空气、动物)懂了吗?(配乐《多情的土地》)

试问,我们需要善待的,只有河水、土地和动物吗?我们还需要善待大自然里的什么?

是啊,一切的一切,大地上的一草一木、一山一石,大自然里的飞鸟鱼虫、雁兽鱼鳖都需要我们的关注与保护。只有我们真心地善待他们,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,才能保证人类生命的延续!所以,大抵是神圣的,我们热爱大地,就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样!让我们齐读课文最后一句:大地不属于人类,而人类是属于大地的。(声音响亮,再读一遍)你怎们理解这句话的?(谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己爱好、善恶来破坏、损伤大地的庄严和完整。相反,人类属于大地,因为是大地提供着各种生命成长的必需物质,使人类的生命得以繁衍和延续。)

本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,那么。扪心自问,你热爱自己居住的这片土地吗?在环境保护方面,有让你信筒的事吗?你是怎么做的呢?此时此刻,你最想说的是什么?请用简练的语言写在课题的旁边。交流。

是啊,同学们说得多好啊!大地给予了我们一切,我们又给予了大地些什么呢?

课后,把感受最深的部分背下来,把最喜欢的语句抄写在摘抄本上。

让我们来一起欣赏一首好听的歌曲《多情的土地》……

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