丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的丑小鸭教学设计，欢迎大家分享。

【教学目的】

１、学习、积累本课生字新词，读通、读顺课文，理解课文内容。

２、学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。

３、明白道理：只要你有理想、有追求，并向着目标而努力奋斗，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。

【教学重点】

教学目的３。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

播放轻音乐《水边的阿狄丽娜》，师激情导入：

同学们，在我们成长的道路上，可能阳光洒满心田，一帆风顺；也有可能风雨不期而至，充满坎坷！那么，在你遇到困难时，在你遭受别人耻笑时，在你受到别人侮辱时，你会怎样呢？怨天尤人，还是哀声载道呢？其实，只要你有理想，有目标，不失去生活的勇气和信心，在逆境中坚强地站起来，你就一定会实现自己的梦想，由一只丑小鸭变成白天鹅。下面，我们就一起来看看丹麦著名童话作家笔下的丑小鸭是如何变成白天鹅的？

板书课题、作者。

二、作者、童话体裁简介

１、安徒生：

丹麦著名童话作家，世界童话文学的'创始人，他一生创作了大量的童话作品。我们学过他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。

２、童话：

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

三、检查预习情况

四、自主、合作、探究学习

１、丑小鸭的经历是丰富曲折的，你对它的哪一段经历感受最深？为什么？可以结合文章中你认为精彩的语句、文段来谈。

各小组可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情节。

２、大家通用上面的交流和朗读，对《丑小鸭》的理解更是加深了一层。《丑小鸭》的故事让你想到了什么？

３、大家通过《丑小鸭》这个故事又想到了其他的故事，那有没有想到了你自己呢？

４、大家都说得特别好，从课内谈到了课外，还谈到了自己的切身体会。但是，听了同学们的这番话，老师就有疑问了。（出示问题）：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；也有人说，丑小鸭如果不被鸭妈妈赶走，也就是在养鸭场，它也会变成白天鹅。你赞同哪种看法呢？（丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？）

５、我想，作者的创作意图是想通过《丑小鸭》这篇故事告诉我们一些道理，是什么道理呢？

６、咱们已经预习了这篇课文，在预习的过程中大家有没有碰到什么疑难的问题？请同学大胆地把问题提出来。

【教学目标】

１、知识和能力目标：积累课文中的生字生词；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。

２、过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；通过交流，理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达能力。

３、情感态度和价值观目标：认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

【教学重点】

１、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

２、理解童话的思想意义。

【教学难点】

丑小鸭这一形象的社会意义。

【教学过程】

一、导入

同学们，上学期我们学习了安徒生的一篇充满趣味和睿智的童话，大家还记得是什么吗？（《皇帝的新装》）对，今天我们来学习他的另一篇作品——《丑小鸭》。

二、分角色朗读，整体感知

1、生字词注音，清除阅读障碍（小黑板展示，请学生上来注音）

讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出

2、分角色朗读课文，感知内容，体会思想感情。

（旁白、丑小鸭、、丑小鸭妈妈、野鸭、老太婆、母鸡.......）

3、这篇童话讲了一个什么故事？

（一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。）

三、问题探究

分小组讨论

1、贯穿整个故事的线索是什么吗？（以丑小鸭的流浪足迹为线索）

2、丑小鸭流落到了哪几个地方及期间所发生的故事？

（1）出生地：被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他；（2）沼泽地：受歧视 连猎狗都不理；（3）老太婆家：被嘲笑；（4）灌木林里：向往美和幸福；（5）老农家：母鸡和雄猫赶他走；（6）花园里：被赞美。

3、丑小鸭在流浪的过程中遭到哪些歧视和打击？在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

4、（1）在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

（2）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求？⑴ 他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

⑵ 当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸 ……此处隐藏19178个字……/p>

教师活动

学生活动

创境导入

（2分钟）

1．小朋友，听一听，这是什么声音？小朋友，你们听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦）

2．它长得漂亮吗？

3．啊，原来是只丑小鸭！（板书课题：丑小鸭）

这就是我们今天要学的课文，请大家齐读课题。

1．听、看

啊，是丑小鸭

2．不漂亮

3．齐读课题

初读全篇，初悟情感，并识字

1．小朋友，我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安徒生写的这个美丽的.故事吧！

（配乐师范读，根据师读相应出示画面和段落：丑小鸭出生图：一二段；丑小鸭受欺图：三四段；丑小鸭在芦苇图：五段；丑小鸭冻僵图：六段；天鹅图：第七段）

2．小朋友们，听了这故事，你心里在想什么呢？

3．小朋友，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。那好，让我们含着泪、含着笑读好课文吧！边读边自学生字。

4．大家读得很认真，现在请大家分段把课文朗读一遍．

5．（点击出示五幅图）小朋友，你能不能根据刚才读的课文内容看图说一句话？大家讨论一下，再试着说说，好吗？

（点击每幅图下依次出示：

（绿）春天，────────

（红）夏天，────────

（黄）秋天，────────

（白）冬天，────────

（蓝）春天又来了，────）

6．小朋友，相信你也说得很棒！丑小鸭就是这样经历了春夏秋冬的苦难，最后终于变成了一只白天鹅！

7．大家看（课件演示），我这有四个神奇的筐子，它们叫“春夏秋冬四季词语筐”。每个筐子里装的就是这篇课文里的一些词语，你会读吗？

（绿筐）

暖烘烘卧剩下裂开

（红筐）欺负讨厌孤单篱笆

（橙筐）

讥笑芦苇

（蓝筐）

冻僵幸亏

8．筐子里现在有一些字“果子”，读出一个，表示你从筐子里拿出一个。小朋友们，再试试吧！

（生读对则点击消失）

（绿筐）

烘卧剩裂

（红筐）欺负讨厌孤笆

教学目标：

1、学会本课9个生字和新词。

2、通过丑小鸭的故事，培养学生的思想行为。

3、有感情地朗读课文，并背诵课文最后一段。

教学重点、难点：

理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

教学安排：

1课时

教学过程：

一、以讲故事揭示课题。

1、听老师讲配乐故事。（思考：故事讲的是谁的什么事？）

2、回答问题，板书课题。

3、齐读课题。

（1）从课题你知道了什么？

（2）学课文你想知道什么？

二、理清课文

1、小声读课文第一自然段。（要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。）

（1）指名读。

从第1段里你知道了什么？

（2）出世：出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。

（3）指导朗读。

这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的`平稳语气。

范读，指名读。

过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。

2、学习第2自然段。

（1）出示图一，说说图意。

①图上五只小鸭长得什么样？

②还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？（它们看到这只小鸭都非常的惊奇，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！）

③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？（为什么它们用瞧不起的目光看着我？）

（2）学习本段内容。

①指名读。

为什么大家叫它丑小鸭？（因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）

②指导读。

这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。

丑小鸭来到世界上，在家里处境如何呢？我们学习第3段。

3、学习第3自然段。

（1）出示图二，说说图意。

哥哥、姐姐、大公鸡和家里的小姑娘怎样对它？

大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？

（2）思考：为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？（因为丑小鸭太丑了，所以大家都讨厌它，而鸭妈妈毕竟是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。）

想一想：丑小鸭为什么离开家？

4、学习3、4自然段。

（1）默读课文4、5自然段。

思考：1、他离开家，去到什么地方？遇到什么困难？

2、在芦苇地里，它为什么在悄悄地过日子？（因为它怕别人发现，欺负它。）

（2）理解词语：

讥笑：讥讽和嘲笑。悄悄：没有声音或声音很低。

洁白：没有被其他颜色污染的白色。

羡慕：因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅，希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。

（3）指导读。

丑小鸭落到了最悲惨的地步，读这一段应该怎样读？

（过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？我们学习第5自然段。）

5、学习第6自然段。

（1）抽生读。

（2）从这段你知道了什么？

（3）幸亏：多亏。

过渡：农夫给丑小鸭带回家，后来怎样呢？

6、学习第7自然段。

（1）出示图四，说说图意。

洁白的天鹅就是那只丑小鸭？当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情？

（2）小组读第7自然段。结合图四理解内容。

（3）如何朗读第7自然段。

丑小鸭变成白天鹅，这一段应该怎样读？

小结：丑小鸭从刚出生就不受喜欢，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了许多痛苦，最终变成了一只白天鹅。

三、扩展思维：

读读这个故事，你想到了什么？

四、布置作业：

回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计：

丑小鸭

出生

不幸遭遇（谁都欺负他离家出走幸亏）

原来是白天鹅

教学反思：

通过《丑小鸭》一文教学，培养学生的思想，让学生从生活小事中领悟。让学生明白不能只看外表，要心灵美才是最重要的。“丑小鸭”终就会变成“白天鹅”。培养学生学习兴趣方面欠佳，语言表达能力方面的培养还待提高、