《骆驼和羊》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《骆驼和羊》教学设计,希望能够帮助到大家。
《骆驼和羊》教学设计1【教学目的】
1、知识教学目标:
(1)学会本课12个生字和由这些字组成的新词。
(2)背诵课文最后一段(课后作业)。
2、能力训练目标:
(1)分角色有感情朗读课文。
(2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来(课后作业)。
(3)继续提高观察能力。
3、德育渗透目标:
懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
【教学重点、难点】
理解老牛说的话。
一、准备教具
多媒体课件、角色头饰
二、教学课时
1课时
三、教学过程
1、激发兴趣,导入新课(猜谜语引出课题)
师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!生:老师,到底是谁在争论呢?
师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!
出示课件:
谜面1?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。
谜底——(头饰)山羊
谜面2?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。
谜底——(头饰)骆驼
师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)骆驼和羊 教师引导:今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。
2、整体感知课文
展示课件视频,
(创设情境激发学习兴趣)
带上头饰,分角色朗读,其余同学一齐朗读旁白。
骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。
要求:(1)读准字音,把句子读得通顺、流利。
(2)用序号标出课文有几个自然段。
(3)思考课文讲了骆驼和羊的什么事。
老师根据学生朗读时,读音出现的问题进行纠正和强调。
3、详细讲解各段落
(一)学习第一自然段。
1.自己读一读,找一找,他们俩有几次对话。
2.读第一次对话,思考:为什么骆驼说高好,羊说矮好
板书:骆驼 高
羊 矮
3.读第二次对话,说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一证明自己好。)
4.分角色练习对话,指导读出他们俩自信、互不服气的语气。
[这一环节以指导学生朗读为主,引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事,通过骆驼和羊说的话,初步理解他们想的是什么。]
(二)学习第二自然段。
1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事——
请看屏幕:
课件(课文图一)
2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?
(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)
(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)
3、指导朗读(找出描述羊动作的词语)。
4、课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?
(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)
5、再齐读课文。
小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。
[图文对照,再加演示,使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑,主动学习,同时让学生通过朗读加深对课文的理解。]
(三)学习第三自然段。
1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!
2、出示课件(课文图二)
3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?
(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈??认输吧你!)
(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)
4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)
5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。 问题:骆驼已经证明高好了,羊会怎么办呢?
[学习第二自然段时,教师就有意识按一定顺序引导学生理解课文,所以在指导学生学习第三自然段时,就可以让学生按上述方法学习,这样,学生学得积极、主动。]
(四)学习第四自然段。
1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。
2、出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。
骆驼摇了摇头,也不肯认输。
3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎——!
4、向同学们提问:
(1)提问:“长处”是什么?骆驼有什么长处?羊有什么长处?
(2)提问:“短处”是什么?骆驼和羊各有什么短处?
5、他们俩去找老牛评理去了,接下来我们来看看老牛的怎么评理的。
[通过读书和理解老牛说的话,很自然地引导学生联系上文,并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的,使词语、句子和课文内容紧密结合起来。]
【教学反思】
这次教学实践活动,我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点,我们更多地采取寓教于学的策略,大部分内容都采取情境引入的方法,来帮助学习者更好地学习。
理论来源于实践,高于实践,然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索,只有将理论与实践结合,才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会,只有面对学生和课堂,我们才有更深切的体会。
教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课 ……此处隐藏3964个字……本课重点段落的幻灯片、词语卡片。
教学流程:
一、看图导入 :
同学们,(指着投影出现的骆驼和羊的图)画上画的是什么?它们长得怎么样?(学生各抒己见,预设学生心理:骆驼长得高,羊长得矮。)
就因为一个长得高,一个长得矮,两人都认为自己的高好,自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。)
二、读文、看图、初知内容。
1、请听故事。――(听课文录音,起范读效果。)
2、自由读,提出自读要求:
(1)读准字音;
(2)全文有几段?有几幅图?每一段和哪一幅图对应?
3、检查并认读生字新词:骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。
4、分组、指名分段读课文。
三、合作、探究、感悟词句。
1、看各张投影片,思考:骆驼和羊为了什么事争论起来?
2、四人小组合作、探究。(预设学生心理:他们为高好还是矮好而争论,都在夸耀自己的长处互不服气,所以争论起来。)
3、分角色朗读第一段,注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。
4、指名感情读第一段的两句话:
骆驼说:“我可以做一件事情,证明高比矮好。”
羊说:“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”
5、听了同学那么有感情地朗读后,你有什么问题提出?(读这两句话,提出问题。)预设学生问题:骆驼怎么证明高好?羊又是怎么证明矮好?他们各自怎么证明自己的长处的?
6、四人小组合作、探究:骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。
7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议,体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。
四、拓展与巩固。
1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处,而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处,不断改进自己的短处,让自己成为更优秀的人。)
2、同位互说,全班汇报说,说说自己的短处和别人的长处。
3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处,同时也要看到别人的长处和短处,这样就会使我们自己变得更好,做事更出色了。
4、他们俩争过不停,后来要找谁评理呢?好,我们下节课来看看老牛是不是也这样说的?
五、作业 设计。
1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。
2、认读本课的生字、词。
附板书: 15、骆驼和羊
骆驼图 羊图
抬头、吃到、树叶(长处) 抬、扒、吃不着(短处) ――长得高好
跪、低头、钻、进不去(短处) 大模大样进去(长处) ――长得矮好
《骆驼和羊》教学设计4教学目的:
1、认识本课生字10个。
2、积累词语16个,句子2句。
3、正确熟练地朗读,背诵课文第3或第4小节。
4、使学生懂得只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的。
教学过程:
一、揭示课题
1、出示图片(骆驼、羊)你们看它们是谁?
2、出示课题
(1)学生字“骆、驼”
(2)指名读课题,齐读
(3)过渡:课文究竟讲了骆驼和羊的什么事呢?
二、初读课文,整体感知
1、边看图,边听录音,说说骆驼和羊之间发生了一件什么事?
2、轻声自由读课文(要求:读准子音,读通课文,标上小节号)
(1)学生自读三、四分钟。
(2)读后同桌互评,看看是否读通课文。
(3)分节指名朗读课文,师生共评朗读情况。
3、自学生字
(1)学生按“划出生字,读准字音,认清字形,找找朋友”自学生字
(2)集体交流反馈
(3)去拼音,打乱顺序,反复抽读
三、熟读课文,加深对课文内容的理解
1、指名读第一节
2、骆驼和羊争论什么?它们是怎么说的?
3、指导朗读对话
4、分角色朗读第一节
5、学习第2、3节
6、听录音,思考:骆驼和羊各做了一件什么事来证明自己说的是对的呢?
7、学生交流
8、轻声朗读第2、3节,要求:读熟有感情
9、检查学生读的情况,进行评议
10、齐读
11、选择自己喜欢的小节背诵
12、自由读,说说你读懂了什么?
13、出示老牛的话
14、齐读,找处一对反义词
四、复习巩固
1、抽读生字卡片2、读课后练习2,读词语3、有感情朗读全文
五、总结
六、扩展作业
模仿课文,看图说说《老鼠和大象》的故事
1、小组合作练说
2、汇报交流,评议
3、植物妈妈有办法
《骆驼和羊》教学设计5学习目标:
1、认识本课生字10个。
2、积累词语10个。
3、正确朗读课文,背诵课文。
4、通过了解植物的传播途径,了解大自然的奇妙,学会善于观察周围的植物,喜爱植物,激发研究自然的浓厚兴趣。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、你们见过农民播种的情景吗?他们是怎么播种的?
板书:蒲公英苍耳石榴豌豆
2、在大自然中,许多植物传播种子却有他独特的方式,非常有趣。
板题齐读
二、初步感知,学习字词
1、听老师读课文,听清课文讲了哪些植物?
2、自由读读课文,读准字音。把生字圈出来,交流记字方法
3、选自己喜欢的小节读一读
4、看谁读得准,看谁读得快
植物办法告别准备威风铠甲挂田野底下种植
生物办公法官别人备课微笑甲鱼野外鞋底
5、抽读生字
6、接龙读课文,及时正音。
三、反复朗读,合作学文。
1、观看动画、自由读课文。思考:这四种植物分别以什么方式传播种子?
2、合作学习。
四人一组讨论:组成一段完整、连贯的话,答案必须是小组成员共同的结果。
3、指名汇报
杜(读小节)讲(讨论的过程)述(把答案组成一段话)
随机板书:风动物弹力
4、自我巩固:把答案组成一段话自己练说。
5、指名读第六节,说说怎样的小朋友才能得到更多的知识。
6、带上动作读读自己喜欢的部分,并快速记忆。
7、比比谁记得最快、最好!
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