可贵沉默教学设计

时间:2024-07-09 18:14:11
可贵沉默教学设计

可贵沉默教学设计

在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编精心整理的可贵沉默教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

可贵沉默教学设计1

学习目标:

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。

教学重点:体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

学习难点:为什么说沉默是可贵的?

教学准备:幻灯片

教学过程:

一.板书课题,导入新课。

板书《可贵的沉默》

今天,我们来一起学习第十七课,齐读课题。

二、初读课文。

1、在这一课之中,有一位老师提了两次问题,这两次问题,使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文,看看老师到底提了哪两次问题?

2、学生自由课文。

3、学生回答,教师用幻灯片展示这两次问题:

三、精读课文

(一)、课件出示第一幅画。

1、你看到了什么?

2、这是课文中哪一部分的场景?(1—9自然段)

从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?

学生说描写他们这时表现的语句,教师随机指导:从这里你体会出了什么?

异口同声:没有经过商量就说出了同样的话,换一个词语——不约而同。

骄傲:换一个词:自豪

神气十足地左顾右盼:做做动作

越点越多,越点越兴奋,声音越来越响:怎么读

索性站了起来

快乐地交谈:

引导学生体会同学们骄傲的心情。

3、多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。

板书: 感受 爱

4、让我们一边感受着父母对我们的爱,一边分角色朗读,可以边读边做动作,把你的心情、你的感受写在脸上。

师生分角色朗读。

(二)课件出示第二幅画。

1、在感受父母对自己的爱时,同学们骄傲、兴奋,教室里也很热闹,可是再看这一幅图,有什么变化?

2、这是课文中哪一部分的场景?(11、12、13自然段)

请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。

“寂然无声”,静到什么程度?

3、与刚才的热闹有多大的反差阿!同学们为什么沉默了?此刻他们在想什么呢?

学生回答。

4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中,其实是老师有意设计的。

都说父母对孩子的爱是无私的、本能的,可是,这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。

(课件出示第10自然段)自己读一读。

这极为珍贵的东西到底是什么呢?跟你们的组员讨论讨论。

谁猜透了老师的心意?学生回答:应该回报父母的爱。

板书: 回报 爱

5、有一个成语:乌鸦反哺,当老乌鸦飞不动时,小乌鸦就会找食物,反过来哺育老乌鸦,鸟类都会回报自己的父母,那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗?

6、(课件展示第14自然段:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。)

谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的?

从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。

(三)回报爱。

1、他们是怎么回报父母的爱的呢?

读一读14至16自然段。(三位学生读)

他们此刻的心情如何?

2、学到这儿,我们再来思考“沉默为什么是可贵的?”

(如果没有这沉默,就不会引起大家的思考,不懂得去珍重别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。)

四、拓展延伸。

1、其实回报父母的爱,方法可以多种多样,冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

2、教师配乐诗朗诵《纸船》

《纸船》

作者:冰心

我从不肯妄弃一张纸,

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿,

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,

有的被海浪打湿,沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着,

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的,

万水千山,求它载着她的爱

3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”

你想对爸爸妈妈说些什么,又想为他们做些什么呢?

学生发言。

4、总结:你们有父母的爱,是幸福的;你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。

五、板书设计: 18、可贵的沉默

感受爱

回报爱

可贵沉默教学设计2

教学目标:

1.思想教育:要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。

2.知识要点:认识本课的3个生字。

3.能力训练:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)根据“阅读提示”自学课文。

4.教学重、难点:领会为什么说沉默是可贵的?

教学过程:

一.板书《可贵的沉默》

1.谁说说什么叫“沉默”?(不说话)

2.看到题目你有哪些问题?

(为什么说沉默可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

二.自由读文,解决疑惑。

1.读准字音。

“瞥”应读“pi5”

“拙”应读“zhu#”.

2.理解词义。

异口同声:形容很多人说同样的话。

骄傲:本文是自豪的意思。

神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼:向左右两边看。

情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性:直截了当,干脆。

阻止:使停止行动。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

依然:依旧。

寂然无声:非常安静,没有声音。

期待:期望、等待。

……此处隐藏15850个字……文抓住人物的语言、神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日,然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。

【设计理念】

本课在学生完全没有预习的情况下讲授,教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。

【教学目标】

1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语、句子。

3、读懂课文内容,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

【重点和难点】

重点:体会沉默的可贵,懂得关心父母、关心别人。

难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

【教法与学法】

教法:图文结合,读悟结合,适当点拨。

学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,理解孩子们的情绪变化,体会写作方法。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

  第一课时

教学目标:

1、学习生字,重点了解“迅速”两个字的构造。

2、读懂课文内容,体会沉默的可贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重难点:

读懂课文内容,体会沉默的可贵。

体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学过程:

一、学习生字,理清脉络。

1、揭题,质疑,设疑。【板书课题】

2、初读课文,自主学词。

(1)学生认真读一遍课文,标出自然段序号,圈出生字。

(2)教师随机点拨指导。

3、交流、反馈。

(1)学习生字,重点学习“迅、速”。

(2)借助插图走进文本:用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。

二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分(1-9段)。

观察插图,你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?

【板书:热闹】

预设:(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。

(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

(3)我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。【板书:兴奋】

2、总结,过渡到第二部分。【板书:感受爱】

在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分(10-15段)。

1、默读课文第11-13自然段,划出描写课堂安静的句子。

预设:(1)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女生沉静地举起了手。

(2)教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

2、感受沉默的可贵。【板书:沉默】

(1)感受学生的内疚。

课文补白:想象孩子在这沉默中,想到了什么?

他们可能在想______________________________________________;

可能在想_________________________________________________;

可能在想________________________________________________……

【板书:内疚】

(2)体会沉默中的可爱。

“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。

“像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书:回报爱】

四、总结。

1、结合板书总结本节课所学内容。

预留作业:孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。

2、课后阅读《爱的教育》,跟父母或老师交流你读了之后的感受。

【板书设计】

  可贵的沉默

  热闹 沉默

  (兴奋) (内疚)

可贵沉默教学设计15

教学目标:

1、通过谈收获,感受父母对自己的爱,让学生懂得关爱父母,关心别人。

2、四人小组交流,互相分享回报父母之爱的方式。

3、制作感恩卡,让感恩之心化作行动。

教学重点:

通过分享、交流,感受父母对自己的爱,懂得关爱父母,回报父母之爱。

教学难点:

让感恩之心化作行动。

教学准备:

课件、制作感恩卡

教学过程:

拓展延伸环节:

1、同学们,学完了这篇课文,你有什么收获呢?

(让学生畅所欲言,回顾文意,再次感受父母对自己的爱,悟出关爱父母很重要)

2、你打算怎样回报父母的爱呢?四人小组交流一下吧

(联系生活实际思考并交流,如何去回报父母对自己的关爱,如何把爱的思想以行动形式展示出来)

3、回报父母的爱,只是在特别的日子里吗?还可以怎样回报?

(启发学生爱父母还可以在日常生活中表现)

4 、老师送给大家一个感恩卡。请大家在上面写写你准备怎样回报父母的爱?

(以文字方式记录想法,使感恩之心可以化作永恒的印记,并提醒自己把想法付诸以行动)

5、在实物投影仪上展示感恩卡

让几个学生展示自己的感恩卡,分享感恩的快乐

6、 总结:同学们,孝顺父母,关爱父母是中华民族的传统美德。古有黄香暖席,老莱娱亲,今天你们也要用你们的方式来向父母表达自己的爱。孩子们这个卡可不要丢了,回家后把它放好,让他提醒你懂得感恩,每年有两个日子很重要。希望这节课也给你们带来成长,给你们的父母带去幸福与快乐。

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