卡罗纳教学设计

时间:2024-07-09 17:22:29
卡罗纳教学设计

卡罗纳教学设计

作为一名教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编精心整理的卡罗纳教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

卡罗纳教学设计1

教学目标:

1.认识5个生字;

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情;

3.读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感;

4.能在这篇课文的引领下,自觉阅读《爱的教育》,提高自身的品德修养。

教学重点:

1.引导学生了解人们在卡罗纳遭遇不幸的时候是怎么做的,并交流各自的体会和感受;

2.有感情地朗读课文,并体会人物的情感。

教学流程:

一、推介新书,揭示课题

同学们,一部好的文学作品令人百读不厌,今天,老师特地带来了一本书,这本书曾经在19世纪轰动了意大利文坛,并且先后被翻译成了许多种文字,在世界各国广为流传。这本书就是《爱的教育》。今天,就让我们一起来认识书中的一个人物——卡罗纳。(板书课题)

二、初读课文,扫清障碍

1.请同学们各自轻声读课文,边读边勾画出带有生字的词语,多读几遍,读准字音,读通句子,遇到长句多读几遍,并用序号标出自然段。

2.同桌交流:课文讲了一件什么事?

三、再读课文,感受不幸

1.卡罗纳遭遇到了什么不幸?此时的卡罗纳是什么样子的?请同学们放声朗读课文,找出相关的语句,用“——”在课文中勾画出来,并在旁边写上自己的体会。

2.学生交流体会,教师适时引导。

(1)可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

①说体会,你发现了什么?有什么想说的吗?指名朗读,请把这种感受读出来。(从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。)

②这样的句子,课文中还有很多,请找出来读一读,读出自己的感受。

(2)指名朗读各自找到的句子。

①卡罗纳的母亲病得很厉害,卡罗纳很多天没来上学了。

想一想:这几天卡罗纳会做些什么呢?

②卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

③卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。

仔细读读②③两句话,你有什么发现?

理解“放声大哭”和“号啕大哭”,和同桌交流一下,他为什么哭?

读出自己的感受来(指名读)。

3.教师总结学习方法:同学们抓住了重点词句,并且通过分析人物的语言、神态、动作,深入体会到了人物的感受,读出了卡罗纳的伤心与痛苦。

四、细读课文,感受幸福

老师启发:卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大的不幸,他是一个多么可怜的孩子呀!他失去了母亲,今后的生活将会是怎样的呢?此时的他最需要的是什么?那么,周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢?

教师出示“导读提纲”,请同学们以小组为单位,按照“导读提纲”仔细读课文,在小组内与同学交流。

①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的?

②“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

③当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开?你从母亲的“目不转睛”中读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

3.学生读读、画画、议议。教师适时指导交流。

五、欣赏评价,升华情感

1.面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱,假如你就是卡罗纳的同学,你会为他做些什么?

2.对于关爱卡罗纳的人们,你是怎样看的,请你选择其中的一个发表你自己的看法。

3.卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲,但卡罗纳又是幸福的,因为他身边有这么多疼他爱他的人,在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消退的。同学们,让我们去爱你身边的每一个人。关爱他人是一种美德,他能给人以春天般的温暖,正因为这世界上有了爱,我们才有了幸福和快乐。让我们有空读读《爱的教育》,她将提升我们爱的情感。

六、拓展练习

1.给卡罗纳写一封信,让他心头的悲伤早日消退。

2.积累课文中最令自己感动的语句。

3.读一读《爱的教育》一书。

卡罗纳教学设计2

【教学目标】

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。

3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感。

【教学重点】

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。

【教学过程】

一、名言导入,激发情感

1、直接揭题:

师:上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。

(课件出示课题。)

2、名言:

师:每一个人都有自己亲爱的母亲,母爱是世上最伟大的爱。古今中外,许多人写下了有关母亲的感言,我们一起来感受一下。

(课件出示名人名言。)

师:确实,妈妈在哪里,哪里就有快乐。但是,小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈,他遭遇巨大的不幸后,发生一个怎样的故事呢?

二、初读课文,了解大意

1、提出要求:

朗读课文,读准字音,读通句子,大体了解课文内容。

(课件出示。)

2、学生自由朗读,教师巡视。

3、学生说课文大意,教师适时引导并指导概括大意的方法:

大意:卡罗纳母亲去世了,老师提醒大家要庄重严肃,热情地对待他。卡罗纳来到学校,伤心地哭了,大家到很关心他。老师把他拉到胸前,我也轻轻地安慰他,最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

三、细读课文,交流感受

1、默读课文,分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子,并在空白处写下批注(自己的理解、感受或疑问)。

(课件出示。)

2、同桌交流:

读一读,说一说自己读了句子后的感受,或同桌两人尝试解决问题。

3、全班交流:

师:读完课文,每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子,并说说自己心里的真实想法。

⑴ 请四位同学读、说,其他同学补充。

板书:

悲痛 ……此处隐藏17372个字……整体,升华感情

让学生明白爱是一种能力,真正的落实,要从关爱身边的人做起,学会关爱他人。

四、自认为的几个亮点

1、潜移默化地转变学生的思想,变要我学为我要学。在学生字新词时,我问:“还有谁要读?”而不是“谁来读?”在找爱的过程中,先让学生自己说所找的那份爱的体会,再作补充与交流。

2、板书的设计。这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,设计时插入“爱之花”这个元素,便于学生理解与加深印象,起到深化主题,回顾中心的作用。从板书上看,重点很明确,就是围绕一个“爱”字展开。

3、感情朗读。语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。我让学生充分地读,在读中体会思想感情,启发学生设身处地体会人物的心情,主要体现在:说到老师的关爱时,让学生想象如果自己是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事,再去读悟;说到同学的关爱时,让学生以卡罗纳同学的身份去读,读出人物的感情,过字面想象人物的所思所想。当然,我也适当指导、点拨,也进行了范读。

4、课后学生跟我说:“徐老师,我快感动地哭了。”我说:“是嘛!”还有学生说:“关爱他人,幸福自己。”我说:“是呀!”从学生的话中我知道我的这节课还是比较成功。

五、实践中存在的一些不足

1、 在这一节课中没有针对一个方面进行深入教学。

2、 时间的控制不是很好。

卡罗纳教学设计15

教学目标

1、认识文章中的5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情。

3、了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流.

教学重、难点:了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流.

教学过程

一、故事导入,激发情感。

1、播放歌曲《世上只有妈妈好》

2、师:听到这首歌,你想到了谁?你能说说你的妈妈吗?

3、师:母亲,是给我们温暖呵护的人,母亲,一个最温暖的名字。可是,只读小学3年级的卡罗纳却失去了无限疼爱他的母亲,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭红了,连两腿也站不稳,好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

4、听到这个不幸的消息,你的心情怎样?

5、失去母亲的卡罗纳会是怎样的?

二、自由读文,个性感知

1、走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,自由地读一读课文,把生字读准,把句子读通,并且说说失去母亲后的卡罗纳是一个怎样的孩子?

2、看到同学们读得这样认真,这样投入,说明同学们被这篇课文感动了,让我们先来看看这篇课文的生字词吧。先自己读(出示生词课件)

3、这些生字词大家都会读了吗?谁来读一读。指名读——齐读

4、交流:失去母亲的卡罗纳是一个怎样的孩子?

5、快速地读一读课文,划出描写卡罗纳不幸的句子。

6、出示句子,选择一句仔细地读

7、师:卡罗纳那么可怜,那么不幸,都是因为他失去了——(母亲),他痛失了母爱。板书:痛失母爱

三、品读课文感受幸福

1、师:失去母亲的卡罗纳是不幸的,但是他又是幸福的,因为他得到了身边很多人的关爱。请你们细细地默读课文,划出大家关爱他的句子,好好读一读,并说说你的体会。

2、师:谁来把自己找的句子和大家交流一下?

(出示)昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”

让学生说,师小结:这真是一位细心、善解人意的老师。

你能读好老师说的话吗?试一试

(出示)老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”

①自由读句子,你从哪几个词语中特别能感受到老师对卡罗纳的关爱

②抓住“拉”、“痛痛快快地哭吧”、“你要坚强哟”

③师:老师的动作中、话语中都充满安慰和鼓励,饱含了深深的爱意。板书:老师的爱

④请你像老师一样说说这一段话

自由读——指名读——范读——齐读

老师暗示大家暂时别管他,开始上课。

①师:老师的语言、动作都让你们感动,老师还有哪个动作让你们感动呢?

师小结:是呀,老师想用上课来缓解卡罗纳的悲伤,多么细心的老师啊!

过渡:师:老师把对卡罗纳真切的关爱淡化在一个看似不经意的眼神里,一个不起眼的动作中。老师时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳,她的良苦用心真让我们感动。还从哪些句子中读出了大家对他的关爱

(出示)我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。

①师:“屏息凝神”是什么意思?

②师:同学们都屏息凝神地望着卡罗纳,同学们的心里、目光中充满了什么?

师:你还从哪里感受到同学对他的爱呢?

放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

(出示)我本想跟他说几句话,但不知道说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”

①学生谈体会

②师:哪几个词特别能体会到这种关爱。抓住“放”、“贴”

②一个轻微的动作传递着一份同学的爱,同时卡罗纳接受了这份爱,也把他的手放在我的手上。

③请你轻轻地读读这句话,感受这份爱

(出示)我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块回家去。①“恍然大悟”是什么意思?(忽然明白的意思。)

②我恍然大悟了什么?出示:母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。

③师:当时母亲为什么要这样做呢?

④师:一个并不是经常与卡罗纳接触的人,一个同学的家长,对卡罗纳也是如此的同情和关心,这里包含了一个长辈的爱。板书:长辈的爱

⑤读一读这两个句子

四、拓展延伸,理解关爱

1、师:卡罗纳是幸福的,他得到了那么多人的爱。爱,无需豪言壮语;爱,无需惊天动地。只需一句真诚的话语,只需一个轻微的动作,更只需一个深情的眼神。老师、同学、家长,用自己的真诚理解、安慰、关爱着遭遇不幸的卡罗纳。2、师:读了这篇文章,你有什么启发?

3、师:关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。我们相信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消退。爱,让人间充满温馨。

5、你知道这篇文章出自哪本书?——《爱的教育》。这本曾被译成多种文字,在世界各地发行,感动了无数的读者。同学们,让我们有空多读一读《爱的教育》吧!

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