桥教案

实用的桥教案汇总9篇

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的桥教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、 能学会唱《伦敦桥》

2、 能与同学一起进行集体舞表演，从中感受合作的乐趣。

能随着《加伏特舞曲》的音乐做出相应的情绪表现与动作反应。

教学准备：

CAI课件

教学过程：

一、活动开始：

1、学生随音乐进教室。

2、老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿！小朋友们好，我是燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出现“音乐动画城”字样）

二、新课教授。

1、 出示不同建筑风格的“桥”的录象或图片，如石拱桥、拉索桥等，并鼓励学生记住自己喜欢的桥的名字和形状。

2、 “架桥”游戏

学生可拿出随身带的一些物品，四人一组互相讨论，架设一座“桥”，并给它取一个名字。

3、 学唱歌曲

教师走到学生中间，观赏各组的作品，一边有意识触摸学生摇晃的“桥”，一边教学生唱。

4、 集体舞表演

（1）将学生分成几个组，以十人为一组。每一组的同学之间互相讨论，设计动作，进行排练。

（2）举行小组之间的竞赛活动，一组接一组地进行表演。

（3）互相评一评哪个小组跳得最好。

5、 听赏《加伏特舞曲》

（1）听赏全曲，初步谈谈自己的感受。

（2）让学生边听音乐边随节奏口念节奏。

（3）让学生手持铃鼓等乐器，第一小节摇铃鼓，第二小节拍铃鼓。

（3）让学生边听音乐边做律动。

（4）复听音乐，引导学生进行表演。

（5）师：小朋友们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期的音乐动画城节目

（三）、结束活动。

学生随音乐出教室。

【教材分析】

《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。

【教学目标】

1、知识能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。

2、过程方法目标：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式，体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。

3、情感态度价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。

【教学重难点】学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。

【教学方法】自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，筛选资料，积累。

【课前准备】

1．学生准备：搜集各种桥的图片及资料。

2．教师准备：录音机。

【课时安排】 一课时。

【教学过程】：

一、创设情景，激情导入

1． 导语：

钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。

同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。

2． 作者介绍：吴冠中，中国现代画家。

3． 出示目标。

4．检查预习：

（1）本文作者： 选自《 》 。

（2）给加点的字注音：

点缀（ ） 驻（ ）足 和谐（ ） 煞（ ）它风景 前瞻（ ）后顾 险峻（ ）

（3）解释词语：

销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。

史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。

二、初读课文，整体感知

播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：

1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？

提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。

2、学生拿出准备的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。

从你自身感觉到的角度，自由的表达。

三、精读课文，研读赏析

（一）教师指导学生朗读重点段落——第四段，采用小组齐读、男女分读等形式，讨论回答以下问题：1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁？（鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。）2、本段运用了那些说明方法？（列数字、举例子、摹状貌。）

3、本段文字说明的主要内容是什么？（各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。）

（二）本文用了大量的描写以使文章生动，试分析下列描写的好处：

1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”，透了一只舒畅的气。（其实，苇从不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。）

2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。（杨柳浮桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两中景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。）

3、无论木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。（这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错，同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。）

4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。（桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥的身影。）

学生分组讨论，分析，互相交流。选出代表，交流发言，教师适当点拨。

四、质疑问难，合作探究

1、探究《中国石拱桥》和《桥之美》的在内容和语言上的区别（课件显示相关表格）

2、本文与其它说明文的不同之处

五、拓展延伸

仿照本文的写法，介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光， ……此处隐藏9268个字……下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？

课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。

教学目标：

1、了解我国和世界一些现代桥梁，巩固学过的形状结构知识。

2、提高观察、比较、分类、描述、评价和实验操作的能力。

3、提高科学探究的兴趣和能力，形成注意观察物体结构，分析受理状况的习惯。

4、体会科学技术对社会的作用，感受桥梁的美，受到爱祖国、爱家乡的教育。

教学重点：

1、从应用上加深对拱桥的认识，体会科学技术对社会发展的巨大影响力。

2、收集信息，观察比较，制作简单的科学模型进行实验。

教学准备：

教师：课件（各种桥的图片等）

学生：竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、粗细不一的绳子、小木板凳

课前谈话：

同学们，老人们在教育我们要虚心做人时常常说：“我走过的桥比你走过的路还多。”其实我们也走过很多桥，你走过或见过什么样的桥呢？是什么样的结构？你能用简笔画画出来吗？（生描述后同时抽几生上台用简笔画画桥）根据桥的结构，我们给桥分为梁式桥、拱桥、拉索桥（斜拉桥、悬索桥）等几类。

我们班的同学不但善于观察身边的事物，还会用自己的语言和绘画来描述它。这节课咱们来比一比，谁最会观察思考，谁最会进行实验操作，谁最会与同伴合作，谁最善于表达交流自己的体会和想法，有信心吗？

一、谈话引入

课前我们交流了咱们见过的桥，桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明的一个重要组成部分。这节课咱们也来像桥梁专家那样研究桥。

二、活动一、观察比较拱桥

1、屏出示万县长江大桥。 认识这座桥吗？（这是咱们家乡的名桥万县长江大桥）这是一座什么结构的桥？（板书：拱桥）它的结构有什么特点？（生：主结构是拱形、一个单拱、桥面在拱的上方，主要材料是钢筋混泥土。） 师介绍：这座桥结构明显，线条简单，但可别小看它，它的技术含量可高啦，这拱跨度420米，是世界上跨度最大的单拱桥；它的设计和施工是一项创新技术，获20xx年国家科技进步一等奖，也是世界上有影响的重大工程。

2、请大家仔细观察，它的拱足是建在哪里的？为什么要这样建？（岩石坚硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受桥面的重力，另一方面又使桥下船只畅通无主，这就是它的优点）。你能结合前面学过的知识来解释，很好。

3、其实拱桥的形状千姿百态，请仔细观察，比较它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

相同：主结构都是拱形、都能承受很大的压力，坚固美观

不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同

图1桥面在拱的上方 图1、4的材料是水泥

图2、3桥面从拱的中部穿过 图2、3的材料是钢（材）桥

图4桥面在拱的下方

（3）结构不同

图2、3在一些部位上大量使用了框架式结构

4、桥面在拱的上方或从拱的中间穿过又有什么优点？你能结合前面的知识试着分析一下吗？

优点如图4：桥面在拱下方，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的外推力；

桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面抗弯曲的能力。

图2、3：除了桥面能对拱起到一定的稳定作用外，拱足处还有稳定作用

5、根据桌上的材料，你能做一个像拱一样的东西吗？

抽生做一个拱，你有什么感受？为什么要用劲儿？（拱有外推力）（板：拱的简笔画、外推力）怎样使你做的拱稳定下来？（生说办法）为什么这样做？（要抵住拱的外推力）大家一起试一试，小组合作，两人做拱，第三人绑线，注意体会做拱的感受前后有什么不同，比一比哪组做得又快又好。

6、生交流感受：先…… 后来……为什么会出现这不同的感受呢？线的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）

7、再做一个没有固定拱足的拱，听师口令下压两个拱，体会抵消了外推力的拱能承受重力（所以人们在建桥时常常把桥面架在拱上）；上拉拱，体会拱被水平方向的力拉住，拉不动（拉力一大，线就软了）。假如我们把这线当作桥面，让桥面从拱的中间穿过，还要怎样做桥面才牢固（拉得紧）呢？（也要固定拱足，如果拱在桥面上，直接由桥面来固定拱足，这时桥面水平方向的拉力还会增加桥面抗弯曲的能力）。齐读书上32页文字。

8、小结过渡：因为拱，使拱桥更加坚固。那没有拱的拉索桥结构如何？又是哪里来承受桥面的重力？

三、活动二：认识现代拉索桥

1、屏幕出示万县长江二桥，认识这座桥吗？这也是我们万州的骄傲，万县长江二桥，它是一座拉索桥，我们的父老乡亲多了不起呀！

这座桥是由哪几部分组成呢？（点击“观察”）请仔细观察它的结构，比一比谁最会发现？（板书：钢缆、桥塔、桥面）

2、桥面的力主要由谁来承担呢？猜猜看（桥下的横梁、钢缆）真是这样吗？我们来模拟做一座拉索桥，感受感受。启发学生设计实验方案。

（1）讨论桥的做法：绳子（钢缆）、纸板（桥面）、椅子（桥塔）

请听要求，由组长领材料，分好工，讨论具体做法，小组合作做拉索桥，做好后两人一起轮流拉绳把桥面吊起来，感受（绳子在朝什么方向用力？）感受完后后保持桥的样子不动，暂时停下来。

（2）在老师的指挥下拉绳子，感受钢缆的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生谈感受，汇报拉索桥各部分的作用。

钢缆：承受桥面的重力

桥塔：支撑钢缆，横梁同时承受一部分桥面的重力

（3）往桥上加重物，启发质疑：如怎样才能使桥面能承受更大的重力？钢缆断了怎么办？

（4）其实桥梁专家们早就考虑到这个问题了，请看33页下面的两幅图，师介绍钢缆情况及拉力大小。

四、总结，拓展

1、同学们，刚才我们像桥梁专家那样研究了桥，体验到了科学与技术相结合的乐趣。随着科学技术的迅猛发展，杰出的桥梁工程师们利用自己对工程结构的深刻理解，大胆、执着、创造性地设计出一座又一座伟大的桥梁。下面我们来欣赏一下中国桥梁发展的代表作和世界各国的名桥雄姿（屏幕出示），这些桥美吗？你感受到它们什么样的美？正如桥梁专家茅以升所说，桥是最普遍的，但又是最特殊的，它象征着一种跨越和征服，更能体现出力度和建筑的美。

2、桥梁建设是一项伟大而复杂的工程，它涉及到很多学科很多领域的知识，还需要我们现在努力学习，将来进一步去研究去创造。未来的桥会是什么样？你还想设计什么样的桥？请大胆想象，准备下节课来设计建造我们的桥。

3、课后请同学们通过上网等形式，查阅桥梁的有关资料，进一步探究解决你们刚才提到的一些问题。同时也请你们课后做一个调查，调查我们家乡（小周的桥），作为一个课题来观察研究，试着写一份调查报告。

板书：

桥的研究

拱桥

拉住拱足 增加抗弯曲能力

拉索桥：钢缆、桥塔、桥面